¿Como percibo mi docencia?
Mi profesión es ingeniero agrónomo fitotecnista, tengo la misma, porque soy una persona que su niñez la vivió en el campo entre las plantas, pues fue lo que me motivo a estudiar lo que soy, y además tengo cuatro hermanos que estudiaron lo mismo.
Desempeñe mi profesión 7 años en Gobierno del Estado, ingrese a la docencia en el año de 1995, ya que vi que mi trabajo era muy inestable, pues era de confianza, motivo por el cual cambié a la docencia con el apoyo de una hermana que trabaja en el sistema; pienso que ser profesor es una responsabilidad muy grande de compromisos con la institución, la sociedad y con lo jóvenes ya que son de la edad de 15 a 20 años donde presentan muchos cambios.
El ser profesor me ha brindado mucha satisfacción como persona y profesionista, aunque no lo soy de carrera pero el poder transmitir mis conocimientos, habilidades, aptitudes, experiencias y por que no decirlo mis valores, me ha llenado de gozo, porque el ser profesor del nivel medio superior no ha sido fácil para mí ya que siempre me han asignado materias (asignaturas y módulos) que no son dentro de mi perfil; lo que me ha motivado a seguir actualizándome, para proporcionarle a los estudiantes los conocimientos de las materias que me asignan.
Por lo que me considero una persona que siempre se entrega a su deber como docente con responsabilidad ante cualquier función que le asignen, ya que siempre he podido salir adelante en todo, porque el ver a los estudiantes formados profesionalmente, que me busquen para que les brinde apoyo en lo académico, en lo profesional y en lo personal, son los momentos en que digo, que lo que he hecho, lo hice bien.
Por lo tanto reconozco que he sido un profesor que hasta la fecha he realizado las cosas bien en lo académico y personal, ya que los estudiantes me solicitan para que les vuelva a dar clases en otros semestres, y en ocasiones estudiantes que no les he impartido clases me solicitan asesorías.
Me da gusto haber compartido con ustedes mi experiencia docente, saludos.
sábado, 10 de octubre de 2009
Mi aventura de ser docente
Después de haber leído y analizado la lectura “La aventura de ser maestro” encuentro similitud con el que hacer de mi docencia.
El autor José M. Esteve tiene mucha razón al decir que nuestra labor es ambivalente, pues no nos podemos pasar la vida monótona en una profesión que por azares del destino caímos en ella o podemos vivir con pasión cada clase y descubrir junto con los alumnos nuevos conocimientos.
Coincido con el maestro Esteves, en que la mayoría ingresamos a la docencia por casualidad y creemos que somos “buenos maestros” con ver a nuestros estudiantes profesionistas.
Ahora comprendo que cualquiera que haya sido el motivo de iniciar mi docencia, debo ser un profesor diferente a los que me formaron en actitud, aptitud y sobre todo en la comunicación, y en la forma de dar clases, dejar atrás el tradicionalismo, la resistencia al cambio (conductista y metodista) poniéndoles límites a los estudiantes en su proceso de aprendizaje; por lo que debemos involucrarnos y comprometernos en el cambio.
Otra cosa con la cual coincido es con relación a los contenidos, el autor nos menciona que nos comprometamos a analizarlos, comprenderlos y aprenderlos para que los estudiantes puedan construir su conocimiento y luego lo apliquen a su vida diaria profesional. Por lo que busquemos esa relación, sino, no tiene sentido para ello sea cual fuere el tema.
Cabe mencionar que una de las dificultades a las que me he enfrentado aparte de las pedagógicas y de formación es el desinterés de los estudiantes en su formación ya que no quieren responder a las tareas que se les designan, pero como nos menciona el autor con la práctica tienen que adquirir uno las habilidades, para que el grupo trabaje como tal.
Con respecto a la disciplina, hay ocasiones en las que uno como docente violo el tiempo y forma de mis compañeros al realizar actividades (dinámicas) donde el alumno no puede estar callado y sin moverse ya que se requiere de romper el tedio despertar a los alumnos pero existen maestros que les parece mal, pero pues, son lo profesores que se resisten al cambio.
Compañeros que estas reflexiones nos ayuden a encontrarle sentido a nuestra hermosa labor y no solo el sentido, sino la pasión y el compromiso por ser mejores docentes cada día. Y como nos dice la lectura que nuestra función sea: Pensar y sentir los conocimientos para poder transmitirlos y lograr que se apropien con ellos nuestros estudiantes y despertar la ambición por conocer más, que sería lograr que piensen y sientan.
Saludos a todos.
El autor José M. Esteve tiene mucha razón al decir que nuestra labor es ambivalente, pues no nos podemos pasar la vida monótona en una profesión que por azares del destino caímos en ella o podemos vivir con pasión cada clase y descubrir junto con los alumnos nuevos conocimientos.
Coincido con el maestro Esteves, en que la mayoría ingresamos a la docencia por casualidad y creemos que somos “buenos maestros” con ver a nuestros estudiantes profesionistas.
Ahora comprendo que cualquiera que haya sido el motivo de iniciar mi docencia, debo ser un profesor diferente a los que me formaron en actitud, aptitud y sobre todo en la comunicación, y en la forma de dar clases, dejar atrás el tradicionalismo, la resistencia al cambio (conductista y metodista) poniéndoles límites a los estudiantes en su proceso de aprendizaje; por lo que debemos involucrarnos y comprometernos en el cambio.
Otra cosa con la cual coincido es con relación a los contenidos, el autor nos menciona que nos comprometamos a analizarlos, comprenderlos y aprenderlos para que los estudiantes puedan construir su conocimiento y luego lo apliquen a su vida diaria profesional. Por lo que busquemos esa relación, sino, no tiene sentido para ello sea cual fuere el tema.
Cabe mencionar que una de las dificultades a las que me he enfrentado aparte de las pedagógicas y de formación es el desinterés de los estudiantes en su formación ya que no quieren responder a las tareas que se les designan, pero como nos menciona el autor con la práctica tienen que adquirir uno las habilidades, para que el grupo trabaje como tal.
Con respecto a la disciplina, hay ocasiones en las que uno como docente violo el tiempo y forma de mis compañeros al realizar actividades (dinámicas) donde el alumno no puede estar callado y sin moverse ya que se requiere de romper el tedio despertar a los alumnos pero existen maestros que les parece mal, pero pues, son lo profesores que se resisten al cambio.
Compañeros que estas reflexiones nos ayuden a encontrarle sentido a nuestra hermosa labor y no solo el sentido, sino la pasión y el compromiso por ser mejores docentes cada día. Y como nos dice la lectura que nuestra función sea: Pensar y sentir los conocimientos para poder transmitirlos y lograr que se apropien con ellos nuestros estudiantes y despertar la ambición por conocer más, que sería lograr que piensen y sientan.
Saludos a todos.
Los saberes de mis estudiantes
La información que requerí para realizar el trabajo “tipos de uso de internet” la obtuve realizando una encuesta que aplique con el 50% de los estudiantes de un grupo de primer semestre de esta institución, que consistió en un cuestionario que aplique a 25 alumnos, donde las preguntas fueron:
1. ¿para ti que es internet?
2. ¿Qué tiempo le dedicas al uso del internet?
3. ¿en que parte frecuentas el uso del internet?
4. ¿para que utilizas el internet?
5. ¿sabes manejar adecuadamente el internet?
6. ¿te gustaría conocer todo lo que puedes hacer a través del internet, porque?
7. ¿del tiempo que utilizas el internet, que a tiempo le dedicas a investigar, cuanto a socializar y cuanto a otras actividades?
Las respuestas que obtuve fueron:
Observe que todos los estudiantes saben lo que es el internet, señalando la finalidad que tiene; los lugares que frecuentan para el acceso al internet fueron dos; el cibert con un 64% y un 36% en casa.
Como reservorio los estudiantes encuestados del tiempo que utilizan el internet es más para distracción (bajar música, videos, imágenes, compras, juegos e intercambiar información con sus amigos) que son un 76% y un 24 % para realizar tareas o temas de su interés académico. Como observación, los alumnos que tienen el internet en su casa son los que más lo utilizan.
Como espacio social. Todos los estudiantes manifiestan utilizar el internet principalmente para dialogar con sus amigos, compañeros y para conocer nuevas personas, realizar compras, publicar fotos y videos y conocer otras páginas.
La estrategia que construimos con los estudiantes para que todos sus compañeros conozcan el uso adecuado del internet, es, creando un grupo de apoyo entre ellos mismos, donde los alumnos que mejor conocen y saben el uso y manejo del mismo; sean quienes coordinen esta labor con la ayuda de un maestro para las cuestiones más avanzadas. Además para que haya coordinación entre ellos, se escogerán a los 3 estudiantes que conozcan más el manejo de la misma, donde uno apoye en las tareas o investigaciones académicas (descargar programas, bajar fotos, usar los traductores, etc.), otro en lo referente a socializar (chat, abrir y conocer las páginas: metrofog, badoo, my space, facebook, etc.) y el último en actividades de distracción (fotos, videos, youtube, etc).
Las actividades se llevarán a cabo en la sala de cómputo del plantel educativo, en los domicilios de algunos de los compañeros o en casa del maestro, organizándose en equipos.
En la encuesta que realice observe que los estudiantes dedican más tiempo de internet a actividades sociales y distracción, dedicándoles el menor tiempo a las actividades académicas, poniendo el pretexto que es poca la tarea que les dejan. Los que más utilizan en tiempo el internet son los que lo tienen en casa ya que hay alumnos que lo utilizan hasta 5 horas.
Con respecto al punto que si desean conocer más, el 100% se interesó ya que quieren ampliar a un más la información que podrían obtener, para realizar mejor las cosas.
Como conclusión. Todos los estudiantes tienen acceso a la red de internet el único inconveniente para mi, es que no saben emplearlo, ya que para cuestiones académicas es para lo que menos lo utilizan, ya que cuando les deja uno una tarea, observo en ella que ni la leen y el mayor tiempo de su navegación lo dedican a otras actividades que no les genera ningún aprendizaje.
Saludos.
1. ¿para ti que es internet?
2. ¿Qué tiempo le dedicas al uso del internet?
3. ¿en que parte frecuentas el uso del internet?
4. ¿para que utilizas el internet?
5. ¿sabes manejar adecuadamente el internet?
6. ¿te gustaría conocer todo lo que puedes hacer a través del internet, porque?
7. ¿del tiempo que utilizas el internet, que a tiempo le dedicas a investigar, cuanto a socializar y cuanto a otras actividades?
Las respuestas que obtuve fueron:
Observe que todos los estudiantes saben lo que es el internet, señalando la finalidad que tiene; los lugares que frecuentan para el acceso al internet fueron dos; el cibert con un 64% y un 36% en casa.
Como reservorio los estudiantes encuestados del tiempo que utilizan el internet es más para distracción (bajar música, videos, imágenes, compras, juegos e intercambiar información con sus amigos) que son un 76% y un 24 % para realizar tareas o temas de su interés académico. Como observación, los alumnos que tienen el internet en su casa son los que más lo utilizan.
Como espacio social. Todos los estudiantes manifiestan utilizar el internet principalmente para dialogar con sus amigos, compañeros y para conocer nuevas personas, realizar compras, publicar fotos y videos y conocer otras páginas.
La estrategia que construimos con los estudiantes para que todos sus compañeros conozcan el uso adecuado del internet, es, creando un grupo de apoyo entre ellos mismos, donde los alumnos que mejor conocen y saben el uso y manejo del mismo; sean quienes coordinen esta labor con la ayuda de un maestro para las cuestiones más avanzadas. Además para que haya coordinación entre ellos, se escogerán a los 3 estudiantes que conozcan más el manejo de la misma, donde uno apoye en las tareas o investigaciones académicas (descargar programas, bajar fotos, usar los traductores, etc.), otro en lo referente a socializar (chat, abrir y conocer las páginas: metrofog, badoo, my space, facebook, etc.) y el último en actividades de distracción (fotos, videos, youtube, etc).
Las actividades se llevarán a cabo en la sala de cómputo del plantel educativo, en los domicilios de algunos de los compañeros o en casa del maestro, organizándose en equipos.
En la encuesta que realice observe que los estudiantes dedican más tiempo de internet a actividades sociales y distracción, dedicándoles el menor tiempo a las actividades académicas, poniendo el pretexto que es poca la tarea que les dejan. Los que más utilizan en tiempo el internet son los que lo tienen en casa ya que hay alumnos que lo utilizan hasta 5 horas.
Con respecto al punto que si desean conocer más, el 100% se interesó ya que quieren ampliar a un más la información que podrían obtener, para realizar mejor las cosas.
Como conclusión. Todos los estudiantes tienen acceso a la red de internet el único inconveniente para mi, es que no saben emplearlo, ya que para cuestiones académicas es para lo que menos lo utilizan, ya que cuando les deja uno una tarea, observo en ella que ni la leen y el mayor tiempo de su navegación lo dedican a otras actividades que no les genera ningún aprendizaje.
Saludos.
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